iis7 多个网站 80端口,无极在线网站播放,做网站公司有什么出路,鞍山建设集团网站当前的数学教育较重发展学生的发散思维#xff0c;小学数学的知识的难度在经过几次改编之后都降低了很多#xff0c;重点放在了对学生思维的发展上#xff0c;将知识在纵向上的深度要求转变到了对知识的横向思维发展上。根据美国心理学家古乐福特的学说#xff0c;发散思维…当前的数学教育较重发展学生的发散思维小学数学的知识的难度在经过几次改编之后都降低了很多重点放在了对学生思维的发展上将知识在纵向上的深度要求转变到了对知识的横向思维发展上。根据美国心理学家古乐福特的学说发散思维是以扎实而丰富的基础知识为依据不拘泥常规、常法、而善变、开拓从多角度、多方向、多层次观察思考、想象和探求多种解答的思维方式。计算机发展进入到数学课堂教学中使数学教学有了质的转变本来枯燥无味的课堂会因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。特别是在几何图形课应用题课等课的表现更加突出。教师在教学中充分利用计算机的多媒体的作用丰富课堂突破教学中的重点难点使学生通过演示所揭示的知识之间的内在联系透过文字看影象又从现象看本质在教学手段上弥补了传统教学中的不足对于发展学生的发散思维是符合要求的。计算机在数学教学中作用是显而易见的但在充分使用的过程中及得到的效果来看它又走入了一些误区。一、将计算机的功用提得太高依赖性过大有画蛇添足之嫌。计算机进入了数学课堂给教学带来了新的生力恰当的使用这一教学手段则成为了一个需要考虑的问题。从计算机在教学应用的发展过程来看教师都是在经过业余培训逐步成长起来的在数学教学中计算机在课堂上大多只起到了板书的作用将公式规则书写在显示屏上让学生来读或在设计中只是单纯的用为练习来用时花哨的图片、噪杂的声效这并不能在教学中产生任何的美感显得繁锁复杂得多了正因为如此由于操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱的没有章法。对于数学这一学科的性质来说要求教师在最适当的时间里用最简洁明了的语言使学生明白一个解决问题的方法学会即定的数学规则法则。它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化那么在计算机在这方面的应用之中就只是为了解决在某一个难点上突出它的强大的作用而不是为了使用计算机而和计算机相信如果是不是为了这个目的只会降低计算机的功用出现蛇画添足可笑场面。出于对于学科和负责每一位教师在使用计算机这一辅助手段时要分析好知识的重点难点在难点的突破上要充分考虑到手段的使用。计算机以其形象直观的展现事物的本质而受到青睐那么在有关低年级数的认识行程相遇问题的应用题几何图形转换图形公式的推导等等上都有很大的作用。只有在教学上将计算机用到了恰当的位置上就会起来事半功倍的效果。二、课件设计的过程中流程过于僵硬不利于课堂的多变性。每一堂课每一位教师都需要备好课再步入课堂教案则是对于一节还没有进行的课的预设但不是每一堂课就会按照每位老师所设计的那样照章而下因此在某些细节上就会产生许多的变动教师会引势利导随机应变改变一定的教学方法进行某方面的加深或扩展更加有利于学生对于知识的吸收。同样课件是教师为了教学而设计的在流程上就会是预先设想好而制作出来的那么在遇到课堂新出现的问题时就会要求教师在设计时要考虑到课件的开放性。在课件设计时多采用交互式的设计在整个课件中不需要将课的全部都用课件制作出来只要将对于课堂中突破难点的地方作为一个小节设计出来放在重点部分再就是开放题的设计对于开放题目就不会有即定的答案那么就只要题目和开放题设计上要求学生常握方法的难点其它部分可以用粉笔完成的就在黑板上完成对于学生来说黑板上的交流更具有交互性。三、保留传统教学在数学教学中的优良经验。计算机引入课堂对于教育来说是一个新的教学里程碑具有划阶段的意义。传统教学在它的历史上也有着独到之点在引入计算机的教学中并不能掘弃传统教学的优良经验。在数学教学中传统教学中用手工制作的教具已经不再存在了都用新式教具或者是计算机的设计所代替传统教学在表示形式上都着总在于口说那么发展到现在就可以用来培养学生在数学课上的语言能力。比如编应用题在认识应用题的题型之后让学生来编应用题就会更深入的让学生了解此类应用题的结构可以在计算机上给出一点实物或作出一些与现实有关的假设再让学生说老师补充说这样的话在十分轻松的氛围下就会让学生常握应用题。传统教学中都有着许多好的经验只要与现代技术的教学手段适当的结合起来就会产生十分好的效果。总之数学教学中引入计算机是一个改革它所产生的作用是深远的只要在教学中适当的应用了这一技术它会使我们的教学更加的有效果望各位教师在实践中能得出更多的心得与经验交流。]
