盐城公司网站建设,重庆建设工程信息网官网查询系统网址,北京企业建网站公司,WordPress文章类别ID行程问题 《行程问题》说课设计——现代教育信息技术与数学学科的整合福建省闽侯县尚干中心小学 林惠贞 邮编#xff1a;350112 邮箱:zhenzi2277163.com众所周知,未来的教育#xff0c;倡导开放式学习#xff0c;把学习的地点扩展到社会、网络350112 邮箱:zhenzi2277163.com众所周知,未来的教育倡导开放式学习把学习的地点扩展到社会、网络倡导探索式学习积极引导学生探索未知领域倡导合作式学习通过共享达到共同提高的目的;倡导多学科之间的整合、相互应用。未来教育模式要求学生围绕一个问题利用现代教育信息技术积极主动地投身于探究活动去收集相关的资料并解决实际问题。结合这两个方面我依据维果茨基的支架理论应用美国JAVA互动教学软件让学生小组合作自主探索实践《行程问题》第一课时的学习。《行程问题》是人教版小学数学第九册第5459页的教学内容。学生在前几册教材中已经学习过了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用题。但是以前学习的这种应用题都是研究一个物体的运动情况从这部分教材开始将要研究两个物体的运动情况。这里以相遇问题为主研究两个物体在运动中的速度、时间、路程之间的数量关系。两个物体运动的情况是多种多样的有方向问题出发地点问题还有时间问题。学生要全部掌握这些是比较困难的。本册教材的重点是教学两个物体相向运动的应用题。因此特制定如下教学目标 1、知识与技能目标理解“相遇问题”的意义形成两个物体运动的空间观念。2、解决问题目标引导学生探索发现“相遇问题”的数量关系掌握解题思路和解答方法正确解答求路程的应用题。3、情感与态度目标创设师生互动情境在民主、宽松、和谐的学习氛围中培养学生严谨科学的学习态度、勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识发展学生的个性。教学重点相遇应用题的.数量关系。教学难点 理解“相遇”“相向而行”“速度和”的含义。课前需掌握的知识和技能单个物体运动的数量关系速度×时间路程路程÷速度时间路程÷时间速度课程资源有足够多的计算机提供给每一个学生学习使用。· 接入到网址http://standards.nctm.org/document/eexamples/chap5/5.2/#APPLET课的准备在上课之前必须仔细阅读并会使用http://standards.nctm.org/document/eexamples/chap5/5.2/#APPLET中登载的JAVA插件5.2 Understanding Distance, Speed, and Time 活动。检查教室里的所有学生电脑保证课上学生能正常上网操作把活动的网址书签和练习纸复制给学生。教学过程 一、复旧引新插件导入1、出示复习题张华每分钟走60米走了3分钟一共走了多少米学生解答并复习速度、时间、路程三者间的数量关系。2、利用JAVA插件导入 新课在前面复习一个物体运动的数量关系的基础上今天接着学习行程问题——“两个物体的运动”。学好两物体相向运动的相遇问题关键是弄清每经过一个单位时间两物体之间的距离变化。由于学生在这方面的生活经验较少往往不易理解相向运动的变化特点为此特别采用JAVA插件进行教学。导入 新课后让学生借助插件自主研究: ①两个物体在两地同时出发行驶的方向可能会出现哪几种情况在学生操作的基础上理解“相向、背向、同向”三种情况。②两个物体同时同地出发行驶的方向可能会出现哪几种情况在学生讨论、操作的基础上理解“背向而行、同向而行”。这样,一开始就让学生自己摆弄JAVA插件让学生在玩中学、学中玩极大地调动了学生的积极性。二、主动探索学习新知1、利用插件完成准备题张华和李东同时从两地出发相对跑来。张华每秒跑2米李东每秒跑3米经过6秒两人相遇。两地相距多远这部分先进行插件应用的指导将张华的起点定在“0米”处将李东的起点定在“80米”处。将张华的速度定为每秒2米将李东的速度定为每秒3米。要求学生利用插件自主探索手动操作两人同时从两地出发1秒钟、2秒钟、3秒钟……所走的路程。理解什么是“相遇”。在这个过程中渗透了“量变引起质变”的哲学思想。在前面动手操作的基础上让学生再次利用插件解决准备题看每秒两人距离的变化让学生在表中填写数目引导学生观察并思考随着两人跑的时间一秒一秒的地增加两人所跑的路程的和怎么变化两人之间的距离同时发生什么变化并理解相遇时两人所走的路程和就是两地的距离这一重要的数量关系为例题学习打下基础。2、应用插件探究“速度和×时间路程”学生四人小组合作自主设制插件中的两人运动的方向、时间、速度解答出例题:小强和小丽同时从自己家相向而行。小强每秒跑6米小丽每秒跑4米经过( )秒两人在校门口相遇他们两家相距多少米教师引导学生比较多种解法根据乘法分配律得出“速度和×时间路程”的公式并比较一下哪种解法更简便。至此可抛弃暂时的支架随着学生能力的提高让学生抛弃插件完成基本练习、变式练习和拓展练习。三、应用新知拓展思维1、 基本练习两列火车从两个车站同时相向开出甲车每小时行44千米乙车每小时行52千米经过2.5小时两车相遇。两个车站之间的铁路长多少千米2、变式练习两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车平均每小时行44千米乙车平均每小时行38千米。经过3小时两车相距多少千米3、拓展练习小兔每分钟跑10米乌龟每分钟跑2米请同学们借助插件设计它们的运动情况提出问题并解答。教师提供范例小兔和乌龟同时从两地出发相向而行小兔每分钟跑10米乌龟每分钟跑2米3分钟后它们相遇两地相距多少米这三组练习,设计由浅入深从基本模仿练习、到改变出发点和运动方向的变式练习、到提供基本条件由学生自己设计运动情况编题这些练习层次清楚、由易到难、螺旋上升、富有创造性。特别是拓展练习更是展示了学生对固定思维模式的突破引导学生高层次地思考。四、整理归纳完善认知:今天我们研究了两个物体的运动与前面学的一个物体的运动有什么联系和区别这样的小结既首尾照应又承前启后力图从整体上提高学生的认识水平完善学生的认知结构。这一节课在整个学习过程中充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神利用现代教育信息技术与数学学科的整合提高了学生从Internet网和其它媒体上获取资料的能力提高学生的发散性思维和创新精神、创新意识。但利用插件教学也有其不足之处比如说受插件的限制某些数据有一定的局限性在可操作性上有所欠缺。行程问题【行程问题】相关文章5.行程
